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    第四屆國際化學校行業年會舉行

    發布時間:2020-10-20 11:00:13           責任編輯:招生辦           點擊次數:1629

    第四屆國際化學校行業年會舉行

    ——楓葉教育長三角大區總校長龍永祥先生受邀參會并發表主題演講


        10月14日,由北京外國語大學主辦,北京外國語大學國際教育集團、上海外國語大學教育集團、廣東外語外貿大學教育集團、晟泰教育投資集團協辦,國際學校在線承辦的第四屆國際化學校行業年會暨教育資源博覽會在蘇州金雞湖畔盛大開幕,來自全國各地的100+國際化學校行業重磅嘉賓、近千名國際化學校行業從業者,以及50余家優質教育資源服務商,協力打造了一場國際教育行業的思想盛宴。
        在全球新冠疫情、“公民同招”政策、國際形勢變化影響留學意向等多重因素的疊加下,國際化學校的發展面臨前所未有的挑戰。但不論外部環境如何變化,國際化學校立德樹人、堅守教育初心的使命沒有變,“引進來、走出去”、擴大教育對外開放的方向沒有變,在危機中育新機、于變局中開新局的決心沒有變,因此,大會以“守初心、融中外、開新局”為主題,解讀教育政策、研判行業發展趨勢、交流教育教學學術前沿、分享辦學先鋒實踐,凝聚共識,匯集眾智,共同推動國際教育行業健康、可持續發展。
        在當天下午進行的平行分論壇中,36位嘉賓分別圍繞校長領導力與學校運營管理、國際化學前教育運營管理、學生核心素養發展、課程、資源與評價等話題展開熱烈討論。

    校長領導力與學校運營管理峰會


        中國楓葉教育集團長三角教育大區總校長龍永祥先生受邀參會并發表了主題演講——《國際課程運營管理與領導力》。
    附演講提綱:


    國際課程運營管理與領導力
    龍永祥
    (第四屆國際化行業年會暨教育資源博覽會)
    (2020年10月14日)


        各位專家、同仁:
        大家好!
        校長領導力所發揮的核心作用是戰略決策、領導創新和組織變革的能力,楓葉教育國際課程運營管理戰略決策是:從“引進融合”到“自主創新”。
    我國國際課程建設主要經歷了三個變革階段:
        一是:20世紀90年代初期多數民辦學校為了增加辦學優勢和競爭力,走的是本土課程國際化辦學方向,主要標志是:引入國際教育理念、國際課程資源、聘請外教授課,強化英語學習,選擇“國際化”元素。
        二是:進入21世紀初期,隨著國家改革開放深入、經濟快速發展,國際學校發展迅速,大多數選擇以加盟的方式直接引進成熟的國際課程,可以快速建立并營造招生熱點,降低辦學風險,直接指向了辦學效益。
        三是:新時期國際教育面臨挑戰,民辦教育國家政策越來越規范,國際課程要關注文化選擇、價值傳承、國家主權、國家認同,對境外教材引進和外國專家招聘審核更加嚴格。新生代家長對國際教育認知更加成熟、選擇更加理性,生源結構和出國目標規劃也在發生變化等等,不少國際學校選擇走國際課程融合自主研發之路,開始爭取國際文憑組織IBO等機構的國際認證。
        今年國家招生政策:公民同招、搖號錄取,對國際學校招生和課程運營競爭力是一個檢驗,2019年6月對義務教育提出了兩個“不得”,即不得引進境外課程,不得使用境外教材,未來國家對高中國際課程和招生管控會越來越規范。
        說到底國際教育不能回避兩個問題:“為誰培養人,培養什么樣的人?”。培養學生升世界頂尖名校是國際學校國際課程運營戰略思考,也是家長選擇國際課程思考關注的熱點,國際學校國際課程是否有優勢,關鍵看是否能提供有利于絕大多數學生通過努力能滿足世界名校錄取的條件和機會,能滿足和適合學生個性化學習發展選擇需要,能把潛質生源而不是刻意掐尖生源,高中畢業后能把他們輸送如到世界前100強一流大學,這樣的國際學校應該是有責任有擔當的。
        早在2015年前,楓葉教育集團就布局組織中外專家團隊系統研發楓葉世界學校課程,對BC課程進行全面優化升級,五年時間共開發了37門課程,并在楓葉五五規劃期間進行了持續實踐,積累了豐富的國際融合課程運營管理經驗。楓葉教育集團中國地區的楓葉高中已于2020年9月正式實施楓葉世界學校課程。2020年6月,國家教育部等八部門聯合發布的《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》中提出:“積極向國際社會貢獻教育治理中國方案”,“打造‘一帶一路’教育行動升級版……建立中國特色國際課程開發推廣體系,優化漢語國際傳播,支持更多國家開展漢語教學”,印證了楓葉世界學校國際課程轉型創新戰略的前瞻性、正確性和科學性。
        一、楓葉堅持在創新中發展
        楓葉在誕生之初就帶著創新的基因。1995年由任書良博士在大連創辦,當時只有一所學校,14名學生。經過25年的發展,楓葉在校生已突破43000人,教職員工超過6000人。集團旗下現有100所學校,學校分布在國內外28座城市,同時,楓葉還將在“一帶一路”沿線國家尤其是東南亞地區積極布局。
    楓葉教育起步是中加合作辦學,到今天,楓葉已獲得中、美、加、澳4方認證。無論從辦學歷史、辦學規模、品牌影響力還是全球認證等各個角度來看,楓葉都是當之無愧的中國國際化基礎教育領域的領軍者。
    第一個在教育部備案的中外合作辦學國際高中;
    第一所獲得教育部許可主要面向中國學生教授國外高中課程的學校;
    第一所加拿大不列顛哥倫比亞?。˙C?。┱J證的海外學校;
    第一所提供雙語雙學歷教育的國際學校。
        二、楓葉世界學校課程創新思考
        1.楓葉畢業生目標去向日趨多元化
        過去25年楓葉成功引進加拿大BC省課程,通過卓有成效的管理,取得了有目共睹的成績,為何現在要推出楓葉世界學校課程?
        讓畢業生去向更加多元化,擁有在全球更廣闊范圍的升學選擇。1999-2020這22年間,楓葉有超過18700名畢業生被全球30個國家和地區的735所高校錄取,由此可見楓葉畢業生去向早有了多元化的趨向。1999-2019年有64%的楓葉畢業生選擇了去加拿大留學,澳大利亞占12%,英國占7%,國內中外合作辦學項目占4%。但2020年的情況,加拿大占比已降到了19.8%,而澳大利亞的比例達到了22.6%,英國為23.3%,國內中外合作辦學項目17.8%,楓葉畢業生去向多元化現象日趨明顯。
        2.楓葉培養目標從“國際化”向“精英化”轉型
        楓葉的目標已經從送學生出國留學轉向培養未來的國際化精英人才,不僅要把他們送到海外大學,更要把他們送到好大學,讓他們有更輝煌的人生,也就是培養目標從“國際化”向“精英化”的轉型,這是楓葉在人才培養定位上的轉變。
        從數據上看,楓葉全球百強大學錄取率2020年達到了79%,其中QS世界十強大學錄取2020年超過了10%,達到了214名。楓葉在五五規劃期間培養目標的轉型已經獲得了顯著成效。
        3.楓葉發展目標要實現百年楓葉
        要實現百年楓葉,就要實現可持續發展,形成良性循環。構建這樣一個良性循環的關鍵因素在于:
        有來自全球的學生,學生的構成越來越多元化;
        有來自全球的優質老師,教授楓葉世界學校課程;
        在全球開辦更多楓葉學校,持續提升和優化全球運營效率;
        讓畢業生升學渠道在全球范圍內更暢通。
        而升學渠道越暢通就越能吸引更多來自全球的學生和來自全球的優質老師,如此形成良性循環。
        三、楓葉世界學校課程創新實踐
        楓葉是第一所引進加拿大BC省課程的國際學校。在過去25年成功運營BC課程的實踐經驗基礎之上,楓葉進行了優化和升級。楓葉世界學校課程絕不是另起爐灶或者重新開始。
        1.著眼面向未來和全球布局
        楓葉要在全球范圍內辦學,將來不論在中國的楓葉學校,還是在英國、澳大利亞、新加波、馬來西亞的楓葉學校,都是采用楓葉世界學校課程這一通用課程體系。
        2.用楓葉標準運營學校和打造評估認證組織的重要載體
        未來集團不僅自身運營學校,還會成為類似IB組織的國際學校認證機構,而楓葉世界學校課程是實現這一轉型的重要載體。
        3.基于國際化基礎教育全階段綜合性課程體系定位
        “全階段”意味著楓葉世界學校課程是一個完整的K12課程體系,包括基礎教育階段的小學、初中及高中課程?!熬C合性”指的是楓葉世界學校課程實際上包含中文、英文、ESL以及CSL這四大類支柱課程。楓葉高中BC課程是高中英文課程的一部分,所以楓葉世界學校課程與BC課程不是替代關系,兩個概念也不能并列。
    楓葉的課程升級與優化,主要聚焦在高中階段。英文、中文、ESL以及CSL課程是我們的基礎課程,這四大支柱維持不變。2020-2021學年新高一開始實現優化和升級的課程是世界研究、學術英語、領導力、創新思維和高階AP課程。
        1)世界研究,即世界歷史和世界地理,這門新課將代替原有的BC社會學。適合中國學生和BC省以外國際學生學習。
        2)學術英語,增設能有效提升學生學術英語技能和素養的內容,為學生去往國外大學進行專業學習提供語言支撐。學術英語能力指的用英語開展專業學術研究的能力。比如用英語學數學、物理、化學等。確保他們將來無論選擇什么專業,都有足夠的學術英語能力完成大學學業。
        3)領導力和創造性思維,這是新增的兩門課,加上世界研究課程,都響應了楓葉培養目標的轉型,即楓葉要培養的是具有全球視野、全球思維、領導力以及創新力的國際化精英人才。這兩門課程的開設將有助于提升楓葉學生綜合競爭力,有助于世界頂尖大學申請。
        4)AP課,包括美國AP課以及楓葉自主研發的高階選修課。楓葉自研了多門高階選修課,比如愛因斯坦的相對論和多變量高階微積分等這些大學難度的課程。提供更多大學先修課的目的是幫助有志于申請世界頂尖大學的學生具備足夠的學術準備,滿足頂尖大學的錄取要求,也讓一部分學生有機會提前獲得大學學分,節省留學的學費和時間成本。
        4.楓葉課程運營的有效保障措施
        1)全面貫徹實施針對ESL英語非母語學生的12種教學法
        2)集團進行統一的標準化學科考試和持續評估,以確保各校區教學質量;
        3)Cognia為楓葉世界學校課程的持續優化提供支持和信譽背書。Cognia為楓葉世界學校課程的成績單和畢業文憑提供第三方國際信譽背書,Cognia還將提供在線教師培訓和教學資源,持續促進楓葉學校運營的良性發展。
        4)UK NARIC表示愿意以分階段的形式將楓葉世界學校課程與A-Level和BC課程對標。UK NARIC的課程對標將幫助高??焖俦憬莸卮_定針對楓葉世界學校課程的具體錄取標準。
        5.楓葉課程已獲得8國58所高校的支持函
        這里要特別提到的是英國牛津大學;楓葉在路演走訪牛津大學最大的本科學院圣安學院時,Helen King院長在了解了楓葉世界學校課程的升級和優化情況之后,充分認可了楓葉的轉變,認為楓葉增設的AP、學術英語、領導力課程等,能讓楓葉畢業生有更充分的學術準備,具備足夠的競爭力和潛力申請牛津,成為牛津大學的候選人,這就意味著楓葉將成為牛津大學有效的優質生源基地。
        6.建立與楓葉課程相適應的扁平化組織結構
        落實扁平化高效管理組織變革。成立集團管理委員會和負責日常執行、決策的核心團隊,工作對董事會負責,董事會對股東負責。大區和校區工作直接對集團管理委員會負責。
        四、楓葉世界學校課程創新前景
        1.招生招聘
        楓葉世界學校課程是楓葉從“引進融合”到“自主創新”的飛躍,是從體制傳承到自我超越的升華,是一個品牌重塑的過程。它將有效糾正家長對楓葉的認知偏差,原本從未關注過楓葉的家庭開始主動了解楓葉、選擇楓葉。特別是擴大了全球范圍優質教師候選人來源,有效解決外教招聘難的問題。
        2.教育教學
        楓葉世界學校課程創新是在成功運行BC省課程基礎之上的優化與升級。課程優化升級主要體現在新增的世界研究、領導力、創新性思維,學術英語課程以及12種教學法等。作為楓葉自主研發的課程,它更符合楓葉教育教學的實際情況和培養目標。
        3.畢業升學
        楓葉學生完成了楓葉世界學校課程學業并獲得了由楓葉教育集團頒發由Cognia背書的高中畢業證書,楓葉學生升學將擁有更多機會、更多選擇和更大優勢。
        4.楓葉標準
        推出楓葉世界學校課程目標是建立楓葉標準體系,楓葉世界學校課程標準與學校建設標準、資源配置標準以及管理服務標準,構成了楓葉標準體系。未來楓葉用標準來運營管理學校。
        5.楓葉模式
        楓葉表述為“一張文憑、兩方認證、對接全球”?!耙粡埼膽{”指由楓葉教育集團頒發由Cognia背書的高中畢業證書;“兩方認證”是指由兩個國際課程權威認證機構為楓葉提供認證,一個是美國優質教育認證機構Cognia的認證,另一個是UK NARIK課程質量對標認證;“對接全球”是指楓葉學分全球認可,畢業憑楓葉成績單和畢業文憑,直接申請各國大學!
    楓葉世界學校課程將成為:
        中國第一個具有實踐和復制價值的國際化基礎教育課程;
        全球第一個融入中國元素的國際認證課程。
        為了實現“中國的楓葉、世界的楓葉、楓葉人的楓葉”愿景,為了百年楓葉夢想,楓葉人會堅持創新、奮斗!
        謝謝聆聽!